Ședința poate fi o problemă dificilă (dar amuzantă) în lume
Când eram la școala elementară, eram sârguincios să stau în față. Pentru asta, în prima zi de școală am plecat dimineața devreme pentru a o obține. Nu a sosit încă de la știri, am plecat normal la 6 dimineața.
Timpul a trecut, am mers la liceu, apoi la liceu. Stau în continuare în primul rând, dar nu foarte în primul rând. Ocazional, de asemenea, am ales să stau în rândul din spate și, ca urmare, nu prea înțeleg lecțiile date de profesor.
Timpul a trecut din nou, m-am dus la facultate ... și aici stau mai ales în rândul din spate (mai ales dacă lectorul este un pic plictisitor, hehe). Și, ca rezultat, s-a dovedit că scorul mediu al facultății nu era mai rău decât prietenii mei care stăteau în față, practic la fel.
Cum este asta cu adevărat?
Ni s-a prezentat ieri (17 iulie 2016) o acțiune jucăușă în prima zi de școală, când multe mame au luat măsuri pentru a lupta pentru locuri pentru ca copiii lor să meargă la școală.
Unele benzi adezive și își pun geantele pe scaune, altele merg la școală la primele ore ale dimineții, 2 dimineața!
E ciudat.
Un astfel de fenomen de confiscare pentru locuri nu se dezvoltă fără cauză. Există o presupunere că poziția determină realizarea. Studenții din partea din față au tendința de a avea scoruri academice bune, în timp ce studenții din rândul din spate sunt adesea identificați ca fiind plăcuți de necunoscători.
Dar chiar este?
Să ne uităm doar la datele cercetării.
Muh. Mansyur Thalib de la Universitatea Tadulako, Sulawesi Centrală, a efectuat cercetări pe 60 de studenți din semestrul al treilea al programului FKIP Untad de orientare și consiliere.
Această cercetare a fost realizată utilizând o metodă cvasi-experimentală cu un design factorial 2 x 2, având două variabile independente și o variabilă dependentă. Prima variabilă independentă (variabila de tratament) este atribuirea, a doua variabilă independentă (variabila de atribut) este poziția scaunului, în timp ce variabila dependentă este scorul rezultatului studiului Statistica educațională.
De asemenea, citiți: Metode științifice și cazul cafelei cu cianurăPentru mai multe detalii despre metoda de cercetare, vă rugăm să consultați lucrarea. Mă refer imediat la rezultatele cercetării.
Studiul a afirmat că scorul mediu al rezultatelor învățării la cursul de Statistică educațională a elevilor care stăteau în poziția din față era semnificativ mai mare la 26,5, în timp ce cei care stăteau în poziția din spate erau doar 22,5.
Acest lucru dovedește că realizarea academică a studenților care stau în poziția din față este semnificativ mai mare decât studenții care stau în poziția din spate.
Un alt studiu realizat de Moses Waithanji Ngware și colab. Din Programul de cercetare în educație, Centrul de cercetare pentru populație și sănătate din Africa, Nairobi, Kenya întărește ipoteza că poziția determină realizarea. Aceștia au chestionat 1907 de elevi din clasele a șasea din școlile primare din Kenya din școlile superioare și de rang inferior. Nivelul lor de performanță a fost testat cu trei simulări.
În prima simulare, cercetarea a fost realizată prin amestecarea elevilor din școlile superioare și școlile cu ranguri mici. Drept urmare, studenții cu un loc în primul rând au scoruri academice mai mari decât elevii din celelalte rânduri.
A doua simulare plasează obiectul cercetării numai elevilor din școlile superioare. Ca rezultat, poziția elevilor care stăteau în primul rând avea încă scoruri mai mari decât elevii din celelalte rânduri.
În cele din urmă, au fost efectuate simulări asupra elevilor de la școlile de rang inferior. Și rezultatele arată semnificativ diferite. În mod clar, elevii din primul rând au obținut un scor mai mare decât elevii din celelalte rânduri.
Moise a explicat, posibilul motiv pentru obținerea unor rezultate superioare ale elevilor atunci când stă în față este poziția sa mai apropiată de profesor.
Astfel, acești elevi de avangardă tindeau să interacționeze mai frecvent cu profesorul. De asemenea, o experimentăm adesea, desigur, profesorii adresează mai des întrebări către elevii care stau în primul rând.
Citește și: Robotul InSight al NASA a aterizat cu succes pe MarteÎn ceea ce privește elevii care stăteau în spate, ei aveau tendința de a interacționa între ei mai des, astfel încât să reducă la minimum interacțiunea cu profesorul sau să acorde atenție lecției.
Deși cele două studii pe care le-am analizat mai sus (precum și multe alte studii) arată o relație pozitivă între scaune și realizările academice, Chris Hakala de la Western New England University spune că este dificil de interpretat dacă adevărata cauză a realizării este sediul lor.
Dar Chris a confirmat că elevii din primul rând au mai multe șanse să se înțeleagă cu profesorul lor decât elevii din rândul din spate.
Ședința în primul rând a avut un efect asupra relației dintre elevi și profesori și a fost asociată și cu realizări academice mai mari.
Din sursele pe care le-am descris mai sus, putem vedea că există o relație pozitivă între poziția șezută și realizarea elevilor, iar principalul motiv se datorează unei mai multe interacțiuni între profesori și elevi din primul rând.
În acest caz, ce s-a întâmplat cu studenții care stau în spate?
Pentru a fi sigur, acest decalaj de realizare academică poate fi depășit dacă profesorul poate gestiona în continuare interacțiunile cu toate elementele elevilor din clasă. De asemenea, a sta în rândul din spate nu este o mare problemă dacă elevul rămâne activ și acordă atenție bine lecției.
De fapt, dacă elevul continuă să aibă un mare entuziasm pentru învățare (chiar dacă stă în spate), va avea o performanță mai bună. Nu numai realizările academice, ci și alte realizări non-academice.
Referinţă:
- //tirto.id/correct-position–definition-determine-prestasi-csZG
- //jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/Kreasi/article/download/2397/1561
- //file.scirp.org/pdf/CE_2013110411150110.pdf
- //college.usatoday.com/2012/01/05/does-where-you-sit-in-class-say-a-lot-about-you/
